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发表时间:2018-09-19 17:35:54
孩子无法理解问题,往往只是重复最后的字词或整个问题,令人哭笑不得

孩子不回应家长的说话,家长不能引起孩子的注意力,变得无法沟通

孩子常常模仿某些场景/音乐/对白,家长亳无头绪不知如何处理

孩子在言语方面存在的这些问题,相信是不少家长心中的烦恼。不少家长提出疑问:有什么实用易操作的方法,能够帮助孩子在生活中改善这些问题?

别着急!沧州言语治疗王老师前来给大家答疑解惑。针对这些问题,王老师将通过日常对话/沟通技巧、与孩子做游戏的技巧和孩子情绪调控三方面给家长分享[言语治疗在生活中的应用策略]。

今天,我们首先分享的是——

生活中的言语治疗:

日常对话中如何增加言语刺激?

在给家长做言语治疗分享的时候,我常常首先会跟家长强调的一点是:家长在孩子言语治疗中的重要性。

在孩子的言语治疗中,除了主导者言语治疗师,家长也是不可或缺的辅助者。通过了解治疗方案中不同阶段的目标,学习治疗师教导的小技巧,家长能让治疗延伸到课室外进行,让孩子更容易在日常生活中做到无障碍沟通;同时,家长与孩子亲密的关系,往往成为孩子努力进步的最大助力。

不论是日常对话、和孩子一起做游戏,还是和孩子一起做作业的时候,只要能掌握其中的概念和技巧,家长都可以很好地将言语治疗在日常中进行。

我们知道,语言学习是孩子先学习一个概念,然后再把声音和概念配对在一起的过程。比如,他可以通过他的感官去看、吃、摸一个苹果,以此学习“苹果”的概念,但苹果为什么叫“苹果”,我们无法让孩子直接感受,所以我们要给予孩子不断的言语刺激,告诉孩子这个东西叫“苹果”,帮助孩子做配对。言语刺激,就是帮助孩子不断做配对的过程。

在日常对话中,家长该如何增加言语刺激

帮助孩子更好做配对呢?

—方法1.自我谈话—

当孩子一直看着自己的时候,家长可以自己跟自己说话,说出孩子正在看的行为。

比如,孩子正在看你煮饭。

家长可以自己描述自己的动作:“妈妈(爸爸)在煮面条。”

这样给予孩子正确的言语刺激,让孩子可以将听到的语言和看到的行动联结起来,通过这样不断的重复配对,让孩子在潜移默化中学会正确的语意、语法和语用。

—方法2.模仿孩子的说语—

当孩子在关注其他事物的时候,家长可以通过模仿孩子说话,强化语音上的配对并增加与孩子沟通互动的机会。

比如,孩子看到一只狗狗。

孩子说:大狗狗

家长此时就可以说:对呀!大狗狗

……

通常而言,能力比较弱的孩子很少能得到别人的响应,当我们模仿孩子的说话,给了孩子响应之后,孩子很有可能会继续说下去,这样能大大增加孩子练习说话的机会。

—方法3.描述孩子的动作—

如果孩子完全没有给你任何互动响应,只是埋头做自己的事情或者关注自己所看到的,家长可以帮助孩子描述他正在做的事情。

比如,孩子正在吃面包,家长可以说:小安(孩子名字)在吃面包,真好吃!

对孩子当时的焦点及正在进行的活动作出描述,加入一些简单的评论感受(如:“真好吃”),这样配对能让孩子知道他在做这些事情,同时让他知道他可以这样说。

—方法4.示范—

示范是家长较为常用的一个方法,包括直接示范和间接示范。家长常做的是直接示范,但是经常会忽略的是间接示范。

▷直接示范

家长示范句式,要求孩子仔细聆听并重复一遍。

比如家长想让孩子说“爸爸吃青菜”这句话,家长可以自己说一遍,然后让孩子模仿说一遍。

▷间接示范

家长说另一个结构一样的短句,然后再问孩子,以此创造一个自然的情境让孩子自发使用。

比如,妈妈说:“妈妈在吃牛肉,爸爸呢?”

然后让孩子说:“爸爸吃青菜。”

—方法5.扩张—

▷在表达方面

当孩子说了语句破碎,或是概念不完整的话时,家长可以帮他们扩张细节,令孩子的语句完整而正确(但不要改变孩子本来想代表的意思)。扩张,简单的来说就是在其中加入其他元素,比如一个动词、名词或形容词。

举个例子:

孩子看到一个红色的苹果,但孩子只说了:苹果

这时家长就可以帮助孩子扩张:对!红色的苹果。

这就帮孩子在原来的基础上加入了一个颜色(形容词)的元素,给孩子一个示范,让他知道他所知道的元素原来可以这样拼合使用。

▷在指令理解方面

家长也可以增加指令复杂度,看孩子在一个比较长的句子里面能否找到他需要做的指令。

比如,告诉孩子:“挑自己喜欢的颜色的纸,用剪刀剪一个大大的圆圈。”,这个指令很丰富,但其实孩子只要拿剪刀剪一个圆出来就可以了。

家长还可以通过增加错误选项来进行指令理解的扩张,即让孩子在模拟的注意力分散的环境中建立策略。

比如,孩子很喜欢玩具车,他经常瞄玩具车想有人帮他拿,但家长这时候可以假装不知道,故意不提玩具车,让他学会在有如此多分散注意力的环境下建立策略,自己说出要求。

—方法6.更正孩子的表现—

当孩子说的话出现错误时,比如孩子把“我要喝水”说成“我要吃水”,家长不要直接指出孩子的错误,跟他说:“不对,水不是用来吃的,要说’喝水’。”虽然这样孩子会知道自己是错的,但受到打击后,孩子下次想要喝水时很有可能就不会用语言提要求而自己直接拿。

所以,家长要记。械难杂锎碳ざ际且⒆诱返氖痉。家长在纠正孩子的错误时可以在自然的情境中改正,比如这样说:

“你要喝水是吗?”

这样自然的正确的语言示范能很好地帮助孩子改正错误。

而当孩子无法跟随焦点时,家长可以捉着孩子的手指着人物引导孩子说出正确答案。比如,妈妈问孩子:“妈妈在做什么?”但孩子却一直在说自己在做什么,这时,家长可以捉着孩子的手指着自己,引导他说出妈妈在做什么。

通过以上六种增加言语刺激方法,家长可以在日常中帮助孩子更好做配对。

最后

家长还要记住这两点

1给孩子言语刺激,可以根据孩子的情况给孩子适当的提示

提示有很多方式,只要是对孩子有用的,家长都可以使用。比如前面提到的直接引导和间接引导就是其中的一种。还有手势提示、动作提示、手指提示、口头提示等等。

2在给孩子言语刺激时,要把握好难易度

正确认识孩子的能力与限制,不要给孩子太难的言语刺激,学习的目标应该设在近侧发展区(ZPD),即让孩子在有提示、有支持的情况下能做到原本不能自发做到的目标。

而不是在舒适区,孩子原本就能自发做到,这样就没有进步的需要;

也不是在焦虑区,在大量提示下他也不能达到目标,这样会让孩子没有学习动力。

接下来

我们还会陆续分享

言语治疗在生活中的应用策略

[与孩子做游戏的技巧]